子供を待つ・・・ということ

子育てをしていると、
待つ力が試されます。

時間に追われる大人は、
ついつい効率よく動こうとするし、
「早くしなさい」と子供を急かします。

「ほら、○○する時間よ～！！」と
一日の中で何度声をかけるか・・・


通級に通い始めて、自分の子の待つ力の無さに驚きました。

正確には、「こんなに待ってもいいんだ」と知りました。


通級では、いつも私はモチオの様子を別室から見ています。
（私には見せないモチオの姿が見れるので、毎回けっこう楽しいです）

そして、この別室で見ているとき、

私はモチオへの関わり方の勉強をしています。

例えば・・・

木のおもちゃで遊んでいたモチオ。

球を上から入れると、

くるくる回って下から出てくる…というおもちゃです。

「さぁ、次は〇〇をしましょう」と先生が声を掛けます。

でもその時モチオは次の球を入れようとしていてキリが悪い。

こんな時、私なら、

「よし、〇〇の時間だから終わろう」とさらに声掛けをして、

終わらせようとします。

でも、先生は違う。

まず待つんです。

〇〇しようと声をかけた時点でまず待つ。

モチオは持っていた球を入れて下から出てくるのを見届けました。

そして、自分から球を片付けました。

ここで先生は「片づけてくれてありがとう！」と声を掛けました。

おおおおおおお！！！！！

すごい！

万事がこんな調子で、

先生はまず声をかける。

そして待つ＆見てる。

急かしたりしません。

また、ついつい私は効率の良い方法をとりたい（教えたい）で、

最初から効率の良い方法を伝えます。

そしてその通りに子供が動くよう指示をします。

でも通級の先生は、

まず「どうしようか？」と投げかけるんです。

今日も先生がモチオに

「この跳び箱とマットを動かそうと思います。どうしましょうか？」

と聞きました。

モチオは、

跳び箱を自分で運ぶから先生がマットを運んでと答えました。

効率を考えたら

跳び箱もマットも二人で運んだ方が絶対に早いんです。

でも、先生は「了解！」とマットを運び始めました。

跳び箱は3段のもので、

一段一段がマジックテープで固定されているようです。

モチオはそれを上から剥がして分解して運び始めました。

マジックテープはかなり強力なようです。

剥がして運んでまた重ねてくっつけて・・・で、

結果けっこうな時間がかかりました。

でも先生は、

「すごい！一人で運ぶ方法を思いついたね！」とモチオを褒めました。

決して途中で手を出したり、

こうしたらいいよなんてアドバイスもしませんでした。

すごい・・・待つ力が凄い・・・・！！！

もちろん、守らないといけない時間もあるので、

なんでもかんでもこんな風に待つことはできません。

でも、

子供を待つ

過剰な声かけをせずまずはやらせる

効率の良し悪しばかりみない

これは私にとってかなり気を付けるべきことだと感じました。

難しいけど・・・頑張ります！